《表4 对照班和实验班干预后独立样本T检验》

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《高校法学双语教学有效性的提升方略——以《国际经济法》课程为例》


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采用双语教学干预后,对照班与实验班学生在学习现状(情感态度、语言技能、认知发展),感知教学模式、教学评价、教学环境的差异比较发现,实验班各维度得分均高于对照班,均存在极其显著性差异(见表4)。