《表1 台湾研究学习领导作为汇整表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《台湾地区学习领导的概念、实践及启示》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

资料来源：根据相关文献自行整理

学校中践行学习领导多少会面临一些困境，不利于学校效能的改善和学生学习成效的提升。例如，当前践行校长学习领导的障碍包括：一是校长学习领导知能有限无法落实；二是教育政策繁多，降低对学生学习的关注；三是缺乏共享学习氛围，不易建立学习文化；四是学校缺乏学习愿景，对学生学习承诺不足。[22](P1-22）同时，台湾中小学学生学习也出现了以下问题，如学习对象仅限学生、以学生学业成绩取代学生学习、以少数学生的学习代表全部学生的学习、部分学校学生学习表现明显低于其他学校的学生学习表现、部分教师教学贫乏、学校成员间关系不佳。[23](P18-31）为了克服学习领导过程中出现的上述困境，在回应学习领导实践的运作问题上，台湾地区许多研究者提出了学习领导实践的因应做法。这些关于学习领导的具体做法，其研究对象多聚焦于国民中小学校长，而对于中小学教师、幼儿园园长、学生等涉及甚少。故在此将研究者提出的观点进行汇整和比较，试图了解并概括其共同关注的学习领导作为，现将其学习领导作为整理如表1所示。