《表2 教育者作为教育公平的领导者应达成的目标要求》

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《让计算思维为智能时代的教育赋能——ISTE《计算思维能力标准（教育者）》解读及启示》

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《标准》围绕计算身份、计算伦理、包容的计算文化、计算公平和偏见与计算的影响等维度，描述了教育者作为教育公平的领导者所要具备的能力（见表2）。具体表现为：（1）教育者应引导每位学生建立自信、干练和积极的计算身份；（2）设计与计算伦理相关的学习活动；（3）创设公平、包容和多样的课堂文化，积极应对那些将学生排除在计算机会之外的陈规旧习，帮助学生摆脱偏见的束缚，积极开展计算思维实践；（4）培养学生建立对计算的自我效能感和信心，解决交互、设计和开发过程中存在的隐性偏见；（5）让家长、学生等相关人员体验并认识计算对人类生活的深刻影响。