《表2 基于课题式教学的“无脊椎动物学实验”课程教学内容安排》

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《课题式教学在“无脊椎动物学实验”课程中的应用》

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零散的知识不容易识记而且会产生理解上的歧义。“无脊椎动物学实验”课程教学中，课题式教学可以将许多零散的知识系统地归纳成几个课题（表2），使学生通过设计、实施、分析比较进行深入学习。课题归纳依据可以是综合课题，例如不同环境水样观察。不同的水质中生活的无脊椎动物种类和数量不同，通过采集清洁、中等污染、严重污染等不同环境的水样，进行观察，统计优势类群、常见类群和稀有类群，进一步明确水质和生物类群的关系，做到一旦观察到某种生物就可初步判断该水质的污染状况。可以是存在联系又易混淆的内容，例如吸虫与绦虫的比较观察、鳌虾与蝗虫的比较观察与解剖。还可以是存在先后连续关系的内容，如昆虫的采集、标本的制作、标本的鉴定、标本的保存。