《表1：小学创意写作“多元动态评价”的实践研究》

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《小学创意写作“多元动态评价”的实践研究》

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从上表不难看出，同伴与教师在评价过程中的介入，形成了学习者的“中介性学习经验”，促进了学习者与同伴、教师之间互动活动的内化，不仅提高了学生的写作能力，同时也锻炼了其分析问题的能力。