《表1 写作语言支架:例谈活动观视角下的小学英语课堂教学实践》

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《例谈活动观视角下的小学英语课堂教学实践》


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Fisher(2005)指出,书面语言在其组织形式上要比口头语言更精确、更复杂(转引自孔琦,2017),因为在第二语言或外语写作过程中,学生会碰到单词书写和文字表述方面的困难。教师可以抓住学生熟知的社会热点,为学生提供写作框架,设计相对真实的活动,使学生在生动的情景中通过发散性思维、想象、推理等高阶思维完成写作任务,输出更加符合真实情境、展现创新思想的语言,以促进迁移创新。在本课中,教师抓住厦门近期将举行“纪念改革开放40周年”活动这一真实发生的活动,为学生创设Write an invitation letter to the guests of Xiamen’s sister city.的情景支架,并提供厦门四个主要姐妹城市(Cardiff,UK/Nice,France/Penang,Malaysia/Sasebo,Japan)的人们在“衣、食、住、行、娱乐”等方面喜好的词汇,以丰富学生的语言输出(见表1)。