《表2 创意阅读对创意写作的影响关系》

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《2018年度中国创意写作发展报告》

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宋时磊在《创意写作在中国接受与传播的历史考析（1959—2009）》（《写作》2018年第6期）一文中提出“从1959年起，台湾的作家已经接受了美国Creative Writing的学科训练”，“从概念的译介、研究和教学实践以及美国爱荷华大学国际写作项目的影响等方面，分析了中国大陆和港澳台从1950年代末到本世纪前十年对创意写作概念的接受情况”（1）。作者提出的“1959年”作为创意写作在中国的引介元年，与本文开头部分提出“2009年”作为中国大陆创意写作学科系统化创生的时间原点，两者并不矛盾。两个时间原点的关系类似于美国创意写作发生发展史上的“1837年”与“1936年”:爱默生1837年在美国优等生荣誉学会的一次题为《美国学者》的演讲中，明确提出了“创造性阅读和创意写作”概念，学界通常将其视为创意写作概念的由来；而直到1936年，韦尔伯·施拉姆在爱荷华大学将创意写作工作坊的诗人和小说家聚集为一个实体，创建创意写作系统，创意写作从此进入“系统时代”。值得注意的一点是，在这篇文章中，宋时磊实际上开启了创意写作在中国接受与传播的前史研究，这一研究方向的展开将使中国创意写作理论体系更加完善。