《表2 两组学生学习自我反馈评分》

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《PBL与LBL-PBL-LBL教学模式在鼻咽癌教学中的应用研究》

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通过比较学习自我反馈评估表的内容，发现在课中LBL-PBL-LBL组学生的专注度明显高于PBL组（P<0.05)；LBL-PBL-LBL组学生对知识的综合掌握程度更好（P<0.05），对于提高团队协作能力和自主学习能力方面，两组无显著差异（P>0.05），见表2。