《表3 课程教学环节及措施》

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《面向工程教育认证工程图学OBE教学模式研究》

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工程图学传统的教学方法多是以教师课堂讲授知识点为主，课后由学生完成作业，所以学生基本上是在教师的主导下被动学习，这与工程教育认证理念相悖。为达成成果导向的教育目标，教学方法由单一的教师课上“一言堂”向学生为学习主体的改进，更注重引导学生“为什么学”“学什么”“怎么学”的教学设计。教学方法采用了“翻转课堂”“四课”等模式，增加了自学课时和课下学习环节，学生课外自学学时与课堂教学学时按1∶1配置，课程团队录制了网络课程，供学生自主学习，课外学习主要通过大学MOOC的学习、分组讨论并形成书面报告、课外查阅文献资料并完成阅读笔记、课下作业等形式实现。教学设计注重引导学生主动学习并做到个性化学习，考虑到每个学生的基于工程图学课程的个体差异，教师对学生的课外学习以弹性的方式设计，制定一些具有挑战性的学习任务，鼓励有能力的学生深度学习并指导其参加成图大赛、机械创新设计大赛等，展示学习成果。总之，教学设计由教师“教什么”学生“学什么”，转变为依据专业毕业要求学生“学什么”教师“教什么”的OBE模式。具体教学环节及措施如表3所示。