《表1《固体废物处理与处置》课程实践教学环节及时间分配》

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《《固体废物处理与处置》课程短学时实践教学初探》

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《固体废物处理与处置》是一门实践性应用性很强的课程，只有通过实践教学，才能提高学生的操作技能，培养学生利用所学理论知识解决实际问题的能力[2]。目前，由于多方面条件的限制，我校尚未构建完整的实践教学体系，实践教学仅包括几个简单的课内实验，如“生活垃圾制样、破碎与筛分”、“危险废物浸出毒性实验”、“固体废物热解实验”等，且在人才培养方案中仅安排了10学时的固体废物处理与处置课程实验，远远达不到本课程实践教学的目标和要求。影响我校建立《固体废物处理与处置》课程实践教学体系的因素主要有：（1）与《水污染控制工程》和《大气污染控制工程》课程相比，《固体废物处理与处置》课程开设较晚、重视程度不够。因此在人才培养方案中并没有单独开设该课程的课程实验，相关实验课时也很少。（2）实验条件和场地的限制。我校尚未建立单独的《固体废物处理与处置》课程实验室，相关的仪器设备和实验条件也较为缺乏。（3）固体废物综合实验的时间长，有一定危险性，很难在课程实验内完成，这也是影响该课程开设实验的重要影响因素。如生活垃圾堆肥或发酵都需要较长的时间来完成，而一些危险废物危险特性（如反应性、易燃易爆性）的鉴别，也伴随着一些风险。基于实验课时少、实验条件有限和实验特性等3个方面的原因，要想建立完善的《固体废物处理与处置》课程实践教学体系，须将该实践教学体系延伸到课外，以增加该课程实践教学时间，拓展实践教学空间，方便对其进行总体规划和设计。因此，我校构建的《固体废物处理与处置》课程实践教学体系由课程实验、现场实习、课程设计和毕业设计4个环节组成，构成一个完整的体系。各环节所含主要内容及学时分配见表1，不同环节之间有一定的逻辑性，以便形成清晰的学习脉络，从而更容易为学生接受。同时，鼓励学生充分利用“大学生创新创业项目”、“攀登计划”和“挑战杯”等课外科研活动，培养学生的自主创新能力和严谨务实的科研精神。