《表1：主题语境下的高中英语多元读写活动设计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《主题语境下的高中英语多元读写活动设计》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

认知主体只有在文本和主题理解中产生认知冲突，才能有话可说、有说想话，从而激活思维，引发深层次的读写活动。学生在阅读前不断思考主题，形成阅读期待，通过口头和书面表达活动实现语言输出，在激活背景知识的基础上初步感知主题，继而在阅读中对比、审视和反省，产生思维碰撞或观点交锋，引发写作的冲动和需求。