《表3 实验后基于各班英语学习策略的事后多重比较》

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《基于SAMR模型的大学英语移动学习实证研究》

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*均值差的显著性水平为0.05

通过实验后的学习策略事后多重比较发现：元策略方面除A班与C班无显著差异，R班与M班无显著差异之外，其它班级两两间均存在显著性差异（R=M>A=C）；社会/情感策略方面，A班与C班之间无显著差异，其余班级两两间均存在显著差异（R>M>A=C）；认知策略方面，除M班与R班之间不存在显著差异外，其余班级两两间均存在显著差异（R=M>A>C）（参见表3）。可见，在各个学习策略方面，不同技术融合层级之间的差异虽然略有不同，但基本符合技术融合层级越高学习策略使用得分越高的规律。