《表4 不同类别教师综合评价成绩的分布情况表》

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《高等师范院校课堂教学质量学生评价影响因素分析》

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为了探讨同类别教师综合评价成绩的分布，求取其标准方差和偏度、峰度系数，结果见表4。根据表4，评价成绩峰度均大于0，与标准正态分布相比较，其偏离平均值的数据点较多。评价成绩的偏度呈现负数，具有左偏性，评价成绩总体偏向于高分阶段。这表明学生评价尺度普遍比较宽松，更趋向于对授课教师积极正面评价。我们对不同类别教师综合评价成绩处于85～92分数段的数据频率进行多项式回归（Polynomial Regression）和线性回归，多项式函阶数设定为4，结果见图1。从图1中可以看出，青年教师成绩相对分散，中年教师成绩相对向高分阶段集中。青年教师中，随着职称的升高，高分段概率增大。其中教授高分段成绩概率大，低分段成绩概率小，这也是青年教授成绩峰度低的原因。青年副教授低分段成绩概率较大，使得峰度系数偏大。中年教师中，教授、副教授低分段成绩概率大，且教授低分段极端成绩出现的概率大，使得其数据峰度系数大。