《表3 样本1、样本2、样本3同伴反馈前后作文分数对比(N=47)》

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《线上同伴反馈对高职英专学生写作自我效能感和写作修改的影响》

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由表3中三份样本作文在同伴互评前后的成绩可见，每次同伴互评后，学生的作文成绩都显著提高（尤其是样本1和样本2，互评前后作文成绩差异极其显著）；而随着同伴反馈的进一步开展，三个样本的评价后成绩也明显提高，其中样本1与样本2的差距显著，样本1与样本3差距极其显著，而样本2和样本3间差距也接近显著。可见，线上同伴反馈不仅能改善单个样本的写作效果，而随着线上同伴互评的进一步开展，学生的读者意识和写作策略等都得到改善，他们的整体写作效果（或更严谨的说作文修改能力）也会得到提高。