《表4 W中学文科直播班与前端学校某文科班成绩独立样本T检验》

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《同步直播课堂远端教师助学策略研究》

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实践第一周，研究团队对W中学文科直播班和普通班进行了前测，在实践过程中，直播班的月考与普通班使用同一份试卷，并将直播班与普通班三次成绩进行了独立样本T检验，具体结果见表3。从中可以看出，直播班和普通班的平均值差值越来越大，且在第二次月考中，p值小于0.05，直播班和普通班的成绩出现显著差异。直播班的期中和期末考试与前端学校使用同一份试卷，直播班与前端学校某文科班两次成绩独立样本T检验结果见表4。W中学文科直播班与前端学校某文科班的显著性差异虽然一直很大（p值小于0.05），主要是直播班与前端学校本就有差异，短时间内难有太大的改变，但是从平均分差值中可以看出，直播班与前端学校的分数差距在逐渐减小。因此，远端教师助学策略的应用有效提高了学生的学习成绩，学生的认知参与相应得以提升。