《表1 理解式球类教学模式的不同观点汇总》

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《理解式球类教学模式培养体育与健康学科核心素养的理论探析》

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从逻辑学角度而言，内涵是一个概念所反映的事物的本质属性的总和[10]。理解式球类教学模式起源于英国，但这一教学模式在不同国家、不同文化背景下实施过程中会出现一些差异，从而体育教师在对其内涵的理解会存在差异，为更准确地把握“理解式球类教学模式”的内涵，本研究将具有代表性的观点进行了梳理（见表1）。从表1可知，廖玉光[2]发表相关论文提出理解式球类教学模式以来，虽然有学者认为其是一种教学方法[4]，有学者认为其是一种教学模式[11]，还有学者认为其是一种体育课教学方法论[12]，但是该教学模式侧重运动技能的学习，以培养球类运动战术意识、提高对球类运动的认知水平为主的特征得到了这些学者的公认。