《表1 不同视角对研究对象的解读》

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《当代德国教育人类学的三大基础性问题及其思想来源》

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与其他国家和文化背景中的教育人类学相比，德国教育人类学的独特性并不在于拥有所谓的“研究法宝”———田野研究、民族志撰写和理论建构，而是以“教育中人的形象”（2）为核心研究对象，对其进行内涵和外延的多方面解读，并在适切性选择中形成独特的方法论。“教育中人的形象”可以表现为文化、历史、传统、社会等维度[13]，也离不开生物属性和教育属性（3）等特征，不同研究视角（具体可参见表1）和分析单位（具体可参见表2）会生成不同的解读。