《表1 学术语篇分类一：批判分析视角下的学术语篇解读》

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《批判分析视角下的学术语篇解读》

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Swales指出，随着新的语篇类型不断涌现，要想给“类型或体裁”一个放之四海而皆准的定义似乎特别困难（8）。最好的办法或许就是用一种隐喻的方式看待类型分析，把类型看成社会行为的框架，该框架为人们行事提供指导原则，正是在这些原则的指导下，人们才能够通过语言实现特定的交际目的。换言之，在特定的社会群体中，类型即图式（schema），使用语言有各种可能的方式，我们只是从中进行相对较小范围的选择，再通过不断地重复，有规律地利用这些选择去理解他人和展示自我。Swales进一步指出，学术语篇类型就是学术语篇的集合。从语义场的角度可以更好地理解这一点，即学术语篇类型只是一个上义词，它包含若干同下义词，如学术期刊论文、书评、学位论文、课堂教学等，既然是同下义词，就必然具备能够体现上义词特点的某些共性，也一定各有特色。但是，同一下义词又根据不同的语义场可以有不同的分类方法和归属，因此，对于某一特定的学术语篇类型来说，它的上义词究竟是什么并非固定不变，影响因素正如同我们上面分析的那样，包括语境、交际目的、参与者等。例如，博士学位论文语篇，依据不同的分类标准，既可以看作书面学术语篇类型，也可以看作学生语篇类型。因此，类型分析只是一个宏观概念或指导原则，具体的分类结果则各自不同，它是一个动态的过程，在很大程度上取决于主体的个人选择。我们可以从书面语和口语两个角度把不同类型的学术语篇总结如表1，也可以把学术语篇按照表2进行分类。