《表3 感知学习风格整体描述性统计分析表》

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《理工院校非英语专业大学生感知学习风格调查》

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通过表3得知，这6种感知学习风格的受欢迎顺序依次是体验型>听觉型>动手操作型>视觉型>个体型>群体型。Reid（2002）认为，将每种风格的5个题项相加后再乘以2得分等于或高于38分为主要学习风格；低于25分的学习风格可以忽略，在25和37之间的为次要学习风格[2]。据此，理工院校非英语专业大学生主要的感知学习风格为体验型和听觉型；其他4种感知学习风格均为次要学习风格。这一结果与刘升等[3]对90后本科生的感知学习风格调查基本相似。视觉型学习风格的成绩较低让我们有点意外，在我们的印象中学生对于视觉型学习活动比较欢迎。此结果显示了大学生感知学习风格的内在特点:学生更喜欢通过亲身体验和听的方式进行学习。据此，在英语教学过程中应根据学生学习的特点采取相应的教学模式，比如设计情景让学生参与其中进行角色扮演；在课堂上多给学生提供练习的机会，尽量避免教师在课上满堂灌的方式；教师也要充分利用教室的多媒体设备给学生提供丰富多样的学习资源，调动学生的学习兴趣。在这6种感知学习风格中，群体型的得分最低说明学生不太喜欢集体学习的氛围，更喜欢独立学习多一点，这与大学里重视培养学生的独立思考能力有很大关系，所以在平时的教学中应该给学生留一些需要自己查阅资料并进行归纳总结的反思型题目。