《表2：合理设计实验，揭示数学本质——以“用频率估计概率”实验教学设计为例》

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《合理设计实验，揭示数学本质——以“用频率估计概率”实验教学设计为例》

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诊断分析：本实验是通过“白棋子出现”的频率估计“白棋子出现”的概率，进而求出黑棋子的数量，并通过验证，让学生进一步感受频率与概率之间的关系，通过实验结果与实际投放的黑棋子数目的对比，感受到频率确实可以估计概率.但在具体实验中，我们发现每个小组根据自己所得频率计算出黑棋子的数目差距比较大，为此对实验进行微调.