《表4“未来海上城市”STEM学习评价（教师对团队小组的评价）》

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《跨界融合助力学生思维升阶——以“沉与浮”为例》

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传统STEM课程往往以拓展课程形式出现，教学占用学生课外学习时间与空间。对学科课堂单元内容加以优化，教师在常规课堂教学中就能融入STEM理念，达到教学目标，无须另外开展STEM课程或者增加STEM课时。STEM课程的实施是整合重构以及融合解锁的一系列过程，会产生综合性的“化学反应”，增强学生自我融合的文化潜意识。有很多细节需要教师去研究和打磨。学生参与STEM教学形式下的学习活动，能够更好地掌握解决问题中对应的学科内容，提高自身知识素养。在小学科学课堂上进行各种STEM活动的融合，有着极其重要的价值及意义[5]。在开展活动过程中，教师要不断挖掘学生的潜能，真正使学生的综合素质得到提升，思路得以解锁，能力得以提高。