《表6 各学段名师的重点考评要素（KPI）调查表》

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《幼教名师专业发展的现状与对策研究——以苏州市吴中区为例》

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影响名师成长的因素很多，不仅有名师自身的刻苦努力，而且有学校的培养、家庭的支持等因素，这些都会不同程度影响到教师的专业发展。其中，决定教师成长为名师的第一类因素是教学（教学质量、公开课、评优课、各类业务竞赛），第二类因素是教育科研（论文和课题研究），第三类因素是基础条件（师德、职称）。本研究中我们仅以名师考评的关键要素KPI为主要调查内容，调查结果见表6（见下页）。幼教名师在公开出版的教育刊物发表论文人均3.5篇，参与省级规划课题0项、市级规划课题人均1.2项、区级规划课题人均2.2项，承担省、市级公开课人均1.0节，区级公开课人均4.8节。与各学段名师相比，除区级规划课题外，幼教名师的重点考评要素都低于平均值。除此之外，幼教名师大多停滞在区级学科带头人一级，难以发展到市级学科带头人、市级名师、省特级教师，原因就在于大多幼教名师缺少达到市级学科带头人、市级名师和省特级教师的核心条件，在发表论文，参与省、市级规划课题，承担省、市级公开课等方面的不足明显。同时，幼教名师也难以发展成为“教学好、教研好、教科好、教管好”四教协调发展的综合性高端教育人才，与他们的KPI差距很大。由此可见，科研与教学不足是幼儿教师专业发展的最大不足，这也是幼教名师级别低的重要原因。