《表2：“义—用”练习任务单》

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《读后整合式词汇学习模式构建及例析》

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从投入量来看，由于学生最终要产出与目标词汇相关的句子并对其进行翻译，在该过程中的动机应来自其本身，因此“动机”因素可记为need+；学生需要从已学的目标词汇的用法中寻找知识完成任务，因此“搜索”因素可记为search+；最终，学生要判断目标词汇与自创语境的意义的相符程度，并在造句时决定新词与句子中其他词语的组合搭配关系，因此“评估”因素可记为evaluation++。