《表4 西藏中小学不同教龄教师的幸福观》

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《西藏中小学教师的幸福观特征与幸福指数提升路径研——基于1535名西藏中小学教师的幸福观调查》

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从本次调查结果来看（见表4），西藏中小学教师幸福观在不同教龄具有显著差异：（1）从教时间越短的教师越在乎“被人需要”“待遇优厚”“生活体面”；（2）不同从教时间教师在“身体健康”“受人尊敬”“时间自由”上没有显著差异。其中值得注意的是，尽管从教时间长短在“受人尊敬”没有显著差异，但细究之下仍可发现，西藏教师从教时间达到25年之后会更加在乎“受人尊敬”。其中，拉萨某中学、那曲某中学以及林芝某小学几位从教时间在30年以上的老师都只选择了两项内容，即“身体健康”和“受人尊敬”。另一方面，从教时间越短的教师幸福观更加丰富和多元化。这种教师职业初期的“丰富幸福观”和职业末期的“简单幸福观”，加上教师幸福感在职业生涯中呈现“U型关系”[18]或者“强-弱-强-更强”[19]的特征，可以深描出新老教师的“幸福轮廓”：新手教师需要的幸福种类多，也容易满足；老教师需要的幸福种类少且体验更深刻。该结果也是对“国内学界新老教师幸福对比研究不足”[20]的一种补充。