《表3 家长投入与幼儿学习兴趣的相关性》

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《英语教育政策实施框架下的幼儿英语教育现状调查研究》

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注：*表示P<0.05，**表示P<0.01。

本研究中，情感因素“孩子对英语的学习兴趣”和“用英语交流的能动性”主要用于检验幼儿英语学习态度；家庭投入主要通过“送孩子参加课外培训班”“家长直接参与到孩子的英语学习中”“有意识地为孩子营造家庭内英语学习氛围”三个因素进行考察。为了探究家庭投入与孩子英语学习态度的关系，笔者将以上五个因素通过SPSS进行了Pearson相关性检验。检验结果表明（见表3），课外辅导班参与情况与孩子的英语学习兴趣和交流能动性均不具有相关性，即参加培训班与否以及培训时间长短不会影响到孩子的学习兴趣和交流能动性；家长参与度与孩子的英语交流能动性不相关，但与孩子的英语学习兴趣相关，然而，其相关系数较小（r=0.197，P<0.05）。可见，家长参与孩子英语学习情况对幼儿良好学习态度的养成起到的推动作用非常有限。只有“家庭学习氛围营造”这一个因素同时与英语学习兴趣（r=0.252，P<0.01）和英语交流能动性（r=0.367，P<0.01）呈显著正相关关系，但相关性都比较弱，相关作用不明显。