《表3 学习情境4：指导结构游戏教学过程》

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《基于工作过程系统化的幼儿游戏与指导课程实践探索》

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本课程借鉴工作过程系统化思路重新梳理课程内容，既不简单照搬专业理论框架，也不简单复制工作过程，而是按照职业成长和认知学习规律，通过对岗位能力分析，确定学习领域、学习任务，随后创设相应的学习情境。从易到难，螺旋上升的学习任务促使学生逐渐掌握了《幼儿园教师专业标准》中对“游戏活动的支持与引领能力”的要求，较好地解决了专业实践类课程实践与理论融合难的问题。通过任务驱动的方法激发学生自主学习的需求，教师作为支持者和引领者协助学生增强自我管理、团队合作和自我评价的能力，为将来顺利进入幼儿园教育工作者岗位做好专业能力和职业能力两方面的准备。