《表1 产出目标、写作任务和评价焦点》

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《“产出导向法”中师生合作评价原则例析》

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本文所展示的评价设计案例在“综合英语”课程实施，教学对象为英语专业二年级学生，所用教学材料为《新一代大学英语（发展篇）》综合教程第二册第四单元，主题为“善良与冷漠”（Kindness and Indifference）。教学前，笔者熟读了教学材料，与研究团队的其他4位教师集体备课，编写详细教案（参见孙曙光2017b）。表1列出了笔者设计的产出目标和写作任务。写作任务4对应总产出目标，涵盖4个子目标的内容。学生课下完成写作，在上课前一天提交电子文稿。4次作文初稿为评价材料。教师课前先浏览所有学生的作文，确定评价焦点，选择并详细批改典型样本。课中的具体操作流程参见孙曙光（2017a）。写作任务4囊括了前3次作文的主要内容，学生根据写作任务4的要求写作时需注意前3次作文的评价内容。第4次评价后，学生课后修改写作任务4的作文。