《表2 多伦多大学文理学院教学轨教师续聘审查及副教授晋升评价标准（2018年）》

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《加拿大安大略省教学轨教职的发展现状、评价标准及现实启示》

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资料来源：Faculty of Arts&Science Guidelines and Procedures for the Assessment of Teaching Stream Faculty（for Probationary，Continuing Status and Promotion Reviews）[EB/OL].[2019-05-10].https://www.aapm.utoronto.ca/wp-content/uploads/sites/129/2018/03/FAS-Di

以多伦多大学文理学院2018年最新版本的教学系列教师续聘审查及副教授晋升评价标准为例（详见表2），教学轨教师不仅需要满足适用于所有教师的常规教学标准（如促进学生智力发展和学术成就、鼓励学生探索和理解专业知识、良好的沟通技能、采用科学合理的评价方式反馈学生学习成就等），还必须满足能表明教学卓越的额外标准，主要包括卓越的教学技能、创造性的教学计划、独特的教学领导和成就，其中卓越的教学技能主要体现为长期的、持续的、能有效促进学生学习的教学能力，创造性的教学计划主要体现为在课程和教学项目发展方面持续做出的重要贡献，创造性的教学领导和成就则主要反映为对课堂教学有重要影响的教学贡献。[12]上述维度基本能较为全面地反映教师的教学能力和潜力以及教师在教学领域的成就和贡献，不同维度对应的参考标准相对细化，且侧重考察的对象和内容均有所差异，相较于终身轨教职的评价标准而言具有较好的区分度，因而对于晋升评价实践也具有较强的指导意义。