《表2 汉堡大学小初教育专业硕士课程结构》

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《世纪之交以来德国职前教师教育课程改革：背景、举措与效果》

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资料来源：MA Lehramt der Primar-und Sekundarstufe I–Studienplan（University of Hamburg）[EB/OL].[2017-05-12].https：//www.ew.unihamburg.de/studium/studiengangsuebersichtenstudienfueh-rer/medlaps.pdf.

本科阶段课程既涵盖基础教育科学知识，也包括专业教学论，侧重基础知识的传授；硕士课程作为衔接本科课程的深度课程，根据教师的类型与专业方向有所调整。如表2所示，课程的结构划分为三个领域，教育科学、专业教学论以及小学、初中阶段的核心实习期（Kernpraktikum，简称KP）。课程设置不仅包括教育科学、教育学深度研修，还包含专业教学论深度研修专题，为师范生接下来学校实习环节形成教学能力奠定了基础。硕士阶段课程侧重专业教学论、教学实践以及教学能力的培养，具体学习目标则是进一步深化本科阶段已掌握的教育学基本理论与专业教学论知识，并深度扩展理论性、学科专业知识范围，提升反思力以及个体行动能力。按照课程大纲要求，硕士阶段学生必须接受900小时（30学分）核心实习，其中包括专业教学论、教育科学、专业知识实习480小时（16学分）和学校专业实习420小时（14学分）。[18]