《表1 德国洪堡大学文理高中、综合中学高中部、职业学校教育硕士课程结构》

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《PISA危机后德国中小学职前教师教育改革的启示》

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资料来源:Strukturmodell Masterstudium für die Lehramtslaufbahn ISS/GYM und Berufsschule.mit Praxissemester[EB/OL].[2017-10-25].https:∥pse.hu-berlin.de/de/studium/studiengaenge/master/copy＿of＿ab-ws-15-16/master-struktur-iss-gym-bs.pdf.

硕士阶段课程侧重学科教学法以及教学能力的培养，学习目标则是进一步深化本科阶段已掌握教育学基本理论与专业教学论知识，并扩展理论性、学科专业知识范围，提升学生个体反思力与行动能力。课程设置如表1所示，主修和辅修学科专业课程分别为15学分和20学分，教育科学课程15学分，主修学科和辅修学科的教学法课程均为23学分，德语3学分，硕士学位论文15学分，可以选择教育学方向、学科专业或学科教学法领域完成硕士学位论文。这种课程结构包含2次教学实习，涉及主修和辅修2个学科，在中小学校训练的时间均为4周，训练的主要内容是听课、备课和教学。不同于本科阶段的课程，硕士阶段重点开设有深度教学研修专题；还针对主辅修学科教学法开设有专门深度研修模块，并训练教师的教学能力，为师范生随后的学校实习环节奠定坚实的能力基础[13]。