《表2 南京大学硕士研究生对专业课程内容的评价(%)》

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《哈佛大学高等教育硕士学位培养方案的特点与启示》

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资料来源:南京大学研究生院2014年开展的研究生课程体系现状问卷调查

哈佛大学高等教育硕士研究生课程设置更多地聚焦于现实中面临的问题，而非学科理论体系的构建，具有显著的应用性特征。而我国高等教育学硕士研究生课程设置在这方面有所欠缺。南京大学研究生院2014年年底开展的硕士生课程体系现状的问卷调查在一定程度上也反映出该问题，在专业课程内容方面的调查中，仅有6.2%的学生认为授课内容前沿性强，而感到一般的学生达到44.9%；认为课程内容应用性强的学生仅为3.3%，而感到一般的则达到51.2%[21]（如表2所示）。另外，在高等教育大众化过程中，大学毕业生就业难的问题越来越严重，高等教育学硕士生面临的压力尤为突出。因为硕士毕业生进入高校工作越来越难，从事专门的学术工作尤为困难[22]。因此，无论是从研究生对专业课程内容的满意度还是研究生毕业去向的变化来看，学校在注重课程内容系统性的同时，应该提高课程的应用性和前沿性。此外，哈佛大学教育学研究生院不仅认识到由多元化背景的教职工和研究生构成的社群所蕴含的重要价值，还注重充分发挥这些价值并落实到课程设置上，从而形成了立足于解决学院实际问题且具有学院特色的课程。这值得我国相关教育学院设置高等教育课程方案时学习借鉴。