《表1 汉堡大学小初教育专业本科阶段课程结构》

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《世纪之交以来德国职前教师教育课程改革：背景、举措与效果》

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资料来源：BA Lehramt der Primar-und Sekundarstufe I–Studienplan（University of Hamburg）[EB/OL].[2017-05-12].https：//www.ew.uni-hamburg.de/studium/studiengangsuebersichtenstudienfuehrer/balaps.pdf.

新学位体制下德国职前教师培养划分为三个阶段，即本科、硕士以及硕士毕业后申请的见习阶段，不同阶段的课程不仅各具特点，相互影响，更是相互衔接，具有系统性。在新的学位体制下，教师教育课程一体化改革涉及课程体系、内容、实施以及质量保障等多个方面，凸显层次性与贯通性的特点。作为联邦教研部“教师教育质量攻坚计划”（Qualit?tsoffensive Lehrerbildung)（1）首批重点资助对象，汉堡大学（Universit?t Hamburg）教育学院于2014年开始实施“多元文化背景下以教师职业行为促进学科教学计划”（Professionelles Lehrerhandeln zur F?rderung fachlichen Lernens unter sich ver?ndernden gesellschaftlichen Bedingungen，简称“ProfaLe课程计划”），取得了明显成效。该项计划以培养教师行为能力为导向，对传统两段式教师教育课程实施改革，旨在更好地加强课程体系中普通教育学知识、专业知识、专业教学论以及学校实践环节之间的融合与衔接。[15]“ProfaLe课程计划”以促进多元社会环境下教师实践行为能力发展为目标，本科阶段课程重点将教育学、专业知识、专业教学论等内容有效整合，设置不同课程模块，融合理论学习与实践训练。硕士阶段则凸显教学实践环节，使得课程理论知识逐渐向行动能力过渡。[16]本科阶段的课程围绕四个不同领域设置，主要包括：教育科学类课程（普通教学论、学校教育学）、专业教学论类课程（语言教学论、数学教学论、任教专业教学论）、实践类课程模块（教育专题研究、学校见习实践）、本科论文。课程具体设置为：教育科学类与学校实践（80学分）+任教专业一（45学分）+任教专业二（45学分）+本科毕业论文（10学分），获得学士学位最低要求是180学分（详见表1）。[17]教育科学类、专业教学论等课程主要由教育学院负责，任教专业一、二则由具体专业院系负责，由其对课程进行设置、实施与评估。