《表1 学习评价效用的分析单元》

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《评价如何促进学习——从泰勒到厄尔的探索与反思》

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根据不同指向的评价目的，评价效用可以三个维度（参见表1）：一是“泰勒主义”的效用，聚焦于评价目标与评价结果的吻合度，重点关心学习评价的直接结果和预期目标，可以称作“目标效用”，其分析单元就是既定的评价目标。二是“斯塔弗尔比姆主义”的效用，除了关心评价制度直接结果所证明的问题之外，更看重评价结果所带来的改进和提升，属于“改进效用”，具体的分析单位是教师教学改进、学生学习改进和学校管理改进。三是“斯凯瑞文主义”的效用，关注评价目标之外，评价结果所起到的真实作用，属于“发展”维度的效用，分析单位是评价促进学生KSA发展程度。