《表1 评估学生学习“圆”单元前期学习经验问卷数据分析》

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《“圆”单元内容重组的思路与课时划分》

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从学生的问题中，我们看到了学生对于图形学习的期待，在他们已经知道了公式并能进行简单的计算后，他们需要的是以更加整体、生活、联系的视角来学习图形，促进已有经验、课本知识、生活素材、操作素材、教师资源之间的融通，以得到更多的图形学习智慧。