《表3 学生英语学习态度问卷情况分析 (教师层面)》

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《基于STAD合作学习模式的大学英语课堂构建与实验研究》

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注:分值为每题得分之平均分

对教师层面的问题统计结果显示:实验组问卷前、后对比，对教师的参与度给予更好地肯定，认为教师课堂活动大家的参与积极性有很大提升，同时也认为教师的鼓励与帮助以及对学习方法和策略的引入对英语学习帮助与学习效果有积极肯定作用（如问题13、15、16、17）；反之，控制组问卷前、后对比除了对教师的知识广博度有所期待值提高（如问题12），其他的对于课堂活动的参与度，教师的情感肯定和对学习方法和策略的肯定并无明显变化（表3）。