《表2“任务驱动+五环渐进”的三维目标体系》

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《“学岗交融”现代学徒制教学运行模式的探索——以高职汽修专业为例》

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通过建立“任务驱动+五环渐进”的三维目标体系，如表2所示，把“教、学、评”糅合在教学过程中。每个任务对应相应的学分，每完成1个任务由企业带教师傅给予考核签字确认，每完成5个任务申请由学校岗位实习跟踪教师给予考核签字确认并转换为学分。