《表2 Gran Is Cross三维评价目标》

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《评价驱动下的英语绘本阅读教学》

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阅读一开始，儿童就明确了绘本阅读的目标，事先切入评价，有效提升教学成效。即儿童事先知道“去哪里”，就会主动思考“怎么去”的问题。实践证明师生事先明确评价阅读教学的目标，可以形成阅读教学加速度。在示例的教学中，儿童先明确三维目标，了解评价细则，目的明确，方向正确，开始学习，直击现场，掌握阅读方法（见表2）。儿童从一开始明确评价是否“会学习”需要看是否会读封面、图文等。提前切入评价，儿童直奔主题，先读封面了解故事大意，再读图文寻找隐藏信息，然后整理信息，速度与效率成正比。根据实验班级的评价结果，约70%的儿童能根据目标成功完成任务，约20%的儿童需要同伴或老师的帮助，约10%的儿童认为自己做得不够好，需要努力。这样事先切入评价的阅读学习，激发儿童学习积极性，收效极好。