《表1：“免疫和计划免疫”一节教学设计》

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《“免疫和计划免疫”一节教学设计》

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分析课程标准和学业质量标准得知，本节课承载了生物体结构与功能相适应的生命观念，教学时主线为结构-功能相适应，即通过对人体三道防线的结构分析得出免疫系统的功能，在形成对免疫功能（尤其是特异性免疫）的认识后，学生应用这一概念可分析获得对计划免疫意义的理解。在能力要求上，对免疫系统的组成结构和功能的要求为“说出”“描述”，属于了解水平，对特异性免疫和非特异性免疫的要求为“举例说明”“区别”，属于理解水平。关于计划免疫的概念和意义要求为“举例说出”，属于理解水平；“运用”，属于应用水平。