《表1：一改天地宽——一节初中数学课堂问题设计之我见》

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《一改天地宽——一节初中数学课堂问题设计之我见》

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做到：（1）数量适中。笔者在长期的教学实践中得出的结论是:一堂数学课，设计三个左右的探究问题为宜，多则感觉重点不突出，问题指向分散不易记住，也可能完不成，少则课堂容量小，遗漏重要知识点或拓展延伸总结不足。当然每个探究问题可能围绕一个重点设计成若干个分问题或小问题。（2）难度适中。太难，学生望而生畏，丧失信心；太易，思考价值不大，不利于提高学生学习兴趣，不利于培养学生思辨能力，应当让学生“跳一跳摘到桃子”，并且由浅入深，由易到难，层次分明，循序渐进。当然，为了满足不同层次学生的学习需求，也可以设计A、B、C三个层次的练习。（3）激励适中。初一学生13岁左右，活泼好动，争强好胜，但意志力差，心理脆弱，遇到困难就退缩。通过“猜一猜”“议一议”“比一比”“赛一赛”“我能行”、挑战自己等多种形式鼓励学生，使学生始终处于积极兴奋的思维状态。