《表1“分子”一节教学内容》

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《促进学生认识发展的教学设计——以“分子”教学为例》

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“分子”概念的认识发展功能价值主要体现在两个方面:一是丰富学生认识物质的角度，即学生不仅能形成从微粒看物质的认识角度，还能基于物质的微粒构成解释生活中的宏观现象．二是发展学生认识物质的深度，即发展从宏观水平到微观水平的化学认识方式类别，不仅能够从微观的角度来认识物质的变化，还可以认识到物理变化和化学变化的区别与联系[1]．教师在教学中需要实现分子的认识发展功能价值，帮助学生建立微粒观，通过观察、想象、类比、模型化等方法使学生初步理解化学现象的本质，并且能够从分子、原子的角度认识物质的构成与变化，解释宏观世界的现象．