《表3 高校教师线上教学平台功能及环境支持子项认知评价（单位：%）》

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《高校教师线上教学平台功能及环境支持认知评价的实证分析》

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就线上教学平台功能满足度而言，高校教师对“提交或传输资料”功能的满足度最高达至81.2%，而对“在线课堂讨论”（53.2%）和“在线实验演示”（31.2%）功能的满足度较低，这是由于网上实验不能进行实际操作，虽有虚拟仿真实验教学平台，但不如现场实际实验效果，有些平台在线上实验演示时交互性不好，导致操作不流畅，因此，高校教师对线上实验演示功能的满意度大大降低；[11]就线上教学技术支持满意度而言，最高的子项是“画面的清晰度”满意度（69.8%），而对“师生互动的即时度”的满意度最低，为51.4%；就线上教学服务保障而言，高校教师对“网络条件”（60.6%）与“电子图书资源”（52.8%）满意度较低，其次为学校的各项政策（66.6%）对线上教学的支持，而满意度最高的是各级领导（82.1%）对线上教学的支持以及学校教学技术（78.0%）和教学方法培训（77.0%）对线上教学的支持与保障。总之，高校教师对在线课堂讨论、在线实验演示、通过电子数据分析学生学习行为功能的满足度以及对师生互动即时度、网络速度流畅度、网络条件、电子图书资源、学校政策支持的满意度在整体子项中处于较低的水平，均在67%以下（见表3）。