《表1 0 不同地区高校教师对线上教学改进意见的排序》

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《我国高校大规模线上教学的区域差异——基于疫情期间师生调查问卷的实证研究》

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为了获得不同地区师生对于各项改进意见重要性的总判断，笔者根据每道题目得分高低的顺序进行排序，以东部地区高校教师排序为参照，分别比较东部地区、中部地区和西部地区教师对于各项改进意见重要性的看法，得出18个问题重要性的排序（如表10）。从中可以看出，不同地区高校教师重要性评价排序差异变化不大。东中西部地区高校教师认为改进意见依次为（重要性由高到低）：提高学生的自主学习能力、引导学生养成线上学习的良好习惯（如按时上课，学习自律能力等）和精选适合线上教学的教学内容。