《表3 回归方程估计结果：民族院校大学生跨文化能力水平及其影响因素——以Z大学为例》

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《民族院校大学生跨文化能力水平及其影响因素——以Z大学为例》

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注:*p<0.05，因变量为“跨文化能力”

根据前文探索出的民族院校培养的三个维度，即课程与课堂、课外实践、国际化，结合学生背景，对学生的跨文化能力进行逐步回归分析，建立回归方程，分析跨文化能力与各影响因素的关系。经过逐步引入自变量并检验回归方程的显著性后，初选12个指标（见表1）中有5个被纳入方程，并且被引变量在引入后均显著提高了方程的显著性，其他变量则因与自变量相关性较弱或引入后降低了方程的显著性而被删除（见表2），最后构建的跨文化能力影响因素的回归方程（见表3）如下: