《表4 变量相关性列表：民族院校大学生跨文化能力水平及其影响因素——以Z大学为例》

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《民族院校大学生跨文化能力水平及其影响因素——以Z大学为例》

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注:*p<0.05

结合各变量之间的相关性（见表4）以及对各变量的路径系数分析（见表5），发现课程与课堂对跨文化能力的影响最大；其次是课外实践；母亲受教育程度对跨文化能力的影响，不仅具有直接效果，还通过“课程与课堂”“课外实践”产生间接效果。同理，“专业”变量对“跨文化能力”除有直接效果外，还通过“课程与课堂”有间接效果。“民族”对跨文化能力具有直接效果。