《表2 任教学校类型对自身发展规划的影响》

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《乡村定向教师职业道德素养的现状及其影响》

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乡村定向教师在乡镇及以下学校任教者较多，乡村定向教师的教育情怀总体尚未达到政策期待，这是否受到任教学校类型的影响?表2的数据显示，乡村定向教师中，有“跳出本校，在教育系统内或其他行业获得更大发展的想法与行为”者，在教学点、村小、乡镇学校、县城学校、城市学校任教者中所占各类总体比例依次为45.45%、39.22%、31.4%、25.93%、9.38%，呈现逐步降低趋势。“对自己在校内的发展有较清楚的规划”者，在教学点、村小、乡镇学校、县城学校、城市学校任教者中所占各类总体比例依次为13.64%、19.61%、18.02%、24.07%、31.25%，呈现逐步升高趋势。“按学期制定目标”者，在教学点、村小、乡镇学校、县城学校、城市学校任教者中所占各类总体比例依次为18.18%、27.45%、36.63%、42.59%、53.13%，呈逐步升高趋势。可见，任教地点越中心化，乡村定向教师越对自己的教育教学发展有执着的规划，反之，则离开目前岗位的欲望越加强烈。可见，乡村定向教师对乡村教育的教育情怀与政策期待有一定差距。