《表2 TPACK的整体情况》

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《四川省高中教师TPACK现状调查及对策研究》

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本研究以量表的中间值“3”（即中等水平）作为检验值，对TPACK各维度进行单样本T检验，结果如表2所示。一方面，TPACK的总均值为3.675，各维度的均值处于3.372到3.920之间，全部显著高于中等水平（p<0.01），这反映出四川省高中教师TPACK的整体水平相对较好，但依然还有较大的提升空间。另一方面，CK、PK、PCK的均值较大，而TK、TCK、TPK、TPCK的均值较小且标准差较大，这反映出四川省高中教师对学科内容知识、教学法知识以及学科教学知识掌握较好，但将技术（特别是信息技术）引入教学时，由于技术知识欠缺且参差不齐，导致对整合技术的相关知识（TCK、TPK、TPCK）掌握较差。由此可见，单一知识是复合知识的基础，要想提高复合知识的水平，首先必须具备一定基础的单一知识。