《表1：浅探大单元教学在复习类课程中的实践路径——以《西方人文精神的起源及其发展》为例》

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《浅探大单元教学在复习类课程中的实践路径——以《西方人文精神的起源及其发展》为例》

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根据核心目标，教师可制订如下具体学习任务：一是清查概念，分层梳理本专题与核心目标相关的名词（见表1）；二是厘清线索，分时空整理与本专题核心目标相关的史实，可引导学生结合历史地图，在地图上标记各国或各区域的重要史实，并按时间顺序和空间序列进行历史解释；三是厘清联系，可引导学生以史学理论为基础，从延续、偶然与变迁的角度探索人文精神和科学精神的源流，也可以从政治、经济、文化、社会等角度阐释人文精神与科学精神的联系，还可以从内生性与外缘性的辩证统一规律深化人文精神和科学精神的内涵等；四是清醒认识，引导学生明确自己要学什么？学了什么？还需学什么？哪些值得反思？从而使学生能动地掌握自己的实际学习情况。