《表3 课程标准要求———运动技能与方法（武术）[5]、[28]》

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《学校武术教育发展对策研究——基于体育学科核心素养》

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体育课长久以来受“运动技术中心论”，导致众多体育课仍然是单一技能教学，使得完整的技术结构变得四分五裂[25]。中小学体育教师由于过多的注重技术的规范性，会将一个武术套路分解成若干个动作，让学生在每节课中反复学练动作，“3年一小成，10年一大成”武术传承的方式是不可能在中小学武术教学中实现的[26]。李卓嘉指出“先粗、后细、再精准”是学校武术教育的重要方式[27]。根据教育部颁布的体育课程标准对武术技能的要求来看（表3），各水平中内容互有衔接，同时学校武术技能练习应符合运动技能形成规律。从而要求教师应树立武术单元教学思路，由武术单元统领武术课时，以单元为整体，设计每节课目标。所设计课堂目标需学生可以达到但相比上课之前又有所超越，让学生在课堂中体验到成就感。