《表2 外事礼仪课程对国际化人才培养的知识与技能要求》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《阶梯式体验:国际化人才培养成效提升路径探析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:本表为笔者自制。

（5）大学人才培养的理念差异性造成外事礼仪课程理论与实践的长期失衡。如表2所示，公立大学和综合类重点大学，更重视对学生学术能力的培养，礼仪教学往往被认为缺乏学术性，外事礼仪课程大多处于外交学学科体系的边缘地位，造成外事礼仪的师资培训和教学资源的长期不足，甚至不开设外事礼仪课程，这进一步限制了国际化人才培养的应用型技能。在独立学院和中外合作办学的高校，则重视学生外事沟通、外事谈判的应用型技能训练，而对学理性知识则重视程度不够，这造成人才培养难以掌握外交学、国际事务与国际关系专业的基础性学理知识，限制了国际化人才培养难以实现高端化。毕竟高层次国际化人才培养的实质是依靠学科知识完整性来获得在职场上的可持续竞争力。