《表1 陕西省某高校大学生教师支持、学习收获与进取精神得分（±s)》

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《陕西省某高校大学生教师支持、进取精神与学习收获的关系》

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分别以性别、年级、填报志愿优先考虑的因素为自变量，以教师支持、学习收获、进取精神3个分量表为因变量进行独立样本t检验和单因素方差分析。结果显示，不同性别的学生，在进取精神总分上的差异有统计学意义（t=2.62，P<0.01）。不同年级的学生在学习收获得分的差异均有统计学意义（均P<0.01）。填报志愿优先考虑的因素在教师支持、学习收获和进取精神总分上的差异均无统计学意义（均P>0.05）。见表1。